Муниципальное учреждение
"Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи"
города Магнитогорска.


Главная Об организации Профессиональные объединения
Для школьников Для родителей Для педагогов

Июнь 2022 (16)
Май 2022 (13)
Апрель 2022 (9)
Март 2022 (10)
Февраль 2022 (6)
Январь 2022 (4)




Консультация для родителей» Как предупредить страх Деда Мороза».

Новогодние праздники «не за горами». Темп жизнь вокруг ускоряется, быстрее мелькают будни, запасаясь продуктами в магазинах и напряженно выбирая подарки, все мы стараемся ничего не забыть и  организовать праздник для наших близких по высшему разряду. Новогоднее меню, праздничный наряд, сувениры для коллег по работе, сценарий новогоднего торжества в офисе, подарки, шампанское, мандарины, елка костюм фей/принцессы/тигра/Человека-паука для ребенка, деньги на подарки от Деда Мороза, билеты на «елки», стишки и песенки для детского утренника и пр. и пр. – вот типичный список предновогодних забот, без которых для нас уже немыслима атмосфера новогодних праздников. И мы любим эти заботы, любим всю эту новогоднюю суету, как любят ее наши родители, бабушки и дедушки и как будут любить ее наши дети. И конечно, мы расстраиваемся, когда что-то нарушает наши планы, что-то идет не по нашему сценарию.

 Вы достали билеты на три «елки», подготовили с ребенком стихи для новогоднего праздника в детском саду, сдали деньги на подарки, купили и подшили карнавальный костюм, в общем, приложили все усилия, чтобы подарить ребенку атмосферу новогоднего волшебства, но, лишь увидев Деда Мороза, Ваш ребенок со слезами на глазах выбегает с праздника, заявляя, что боится его?


25-12-2021, 11:44 / Автор: NosovaLera



АДМИНИСТРАЦИЯ:

 

Должность

Ф.И.О.

Образование и квалификация

1

Директор

Шнерх

Ирина

Александровна

 

Окончила  Московскую Академию управления народным хозяйством при президенте Российской Федерации в  2013  году по специальности «Государственное и муниципальное управление». 

Стаж руководящей работы - 5  лет.

Высшая квалификационная категория

2

Заместитель директора по консультативно-диагностической работе

Председатель ПМПК

Числова

Ирина

Евгеньевна

Окончила Уральский  Государственный Педагогический Университет в  2005   году по специальности  «Олигофренопедагогика»

Стаж руководящей работы - 5 лет.

Высшая квалификационная категория

3

Заместитель директора по психолого-педагогическому сопровождению ОУ

Вахтина

Людмила

Геннадьевна

Окончила Магнитогорский Государственный Педагогический Институт в 1998 году по специальности психолог. 

Специалист в области семейного консультирования, психолого-педагогической коррекции детско-родительских отношений, коррекции познавательной и эмоционально-волевой сферы учащихся младшего школьного возраста, отклоняющегося поведения детей и подростков..

Высшая квалификационная категория.

 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОСТАВ:

 

Ф.И.О.

Должность

Расширенная информация

1

Белоногова

Ольга

Михайловна

Педагог-психолог

Окончила в 1999 году Московский государственный педагогический университет им. Шолохова по специальности "правтическая психология".

Арт-терапевт, специалист в области интегративной и телесно-ориентированной психотерапии, гармонизации детско-родительских отношений, работы с кризисной личностью, работы с младшими школьниками и подростками. 

Высшая квалификационная категория

2

Бойко

Татьяна

Ивановна

Сурдопедагог

Окончила в 2001 году Уральский государственный педагогический университет по специальности олигофренопедагогика с дополнительной специальностью «логопедия». 

Высшая квалификационная категория

3

Бородулина

Наталья

Геннадьевна

Педагог - психолог

Окончила Московский Государственный Открытый Педагогический Университет в 1998 году по специальности "практический психолог". 

Арттерапевт, сказкотерапевт, специалист в области интегративной  психологии по направлению «ДМД – Дыхание – Музыка - Движение», «Интегративная танцевальная двигательная терапия», специалист в области телесно-ориентированной терапии.

Высшая квалификационная категория.

4

Бутович

Светлана

Васильевна

Социальный педагог

Окончила  Магнитогорский государственный педагогический институт  в 1991 году по специальности «Педагогика и психология» (дошкольная). 

Высшая квалификационная категория

5

Волкова Елена Николаевна

Педагог-психолог

Окончила "Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова"

Диплом магистра по направлению Психолого-педагогическое образование.

Направление (профиль) образовательной программы "Психолингвистический аспект профессиональной деятельности педагога- психолога"

6

Габбасова

Наталья

Равильевна

Педагог - психолог

Окончила  Магнитогорский Государственный Университет в 2010 году по специальности педагог – психолог. 

Специалист в области интегративной психологии по направлению «Интегративная танцевальная  двигательная терапия», а также коррекции познавательной и эмоционально-волевой сферы учащихся младшего школьного возраста.

Первая квалификационная категория

7

Данилова (Тагирова)

Мария

Сергеевна

 Учитель-логопед

Окончила в 2015 году Магнитогорский технический университет им. Г.И. Носова по специальности "Логопедическая работа с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения".

Первая квалификационная категория

8

Дори

Светлана

Сергеевна

Учитель - логопед

Окончила в 1987 году Московский государственный педагогический институт им. В.И. Ленина по специальности "Дефектология". 

Высшая квалификационная категория.

9

Зарипова

Альмира

Хаккиевна

 Педагог-психолог

 Окончила в 1999 году Башкирский Государственный педаггический институт (г. Уфа) по специальности "Практическая психология".

Высшая квалификационная категория.

10

Зинова

Ульяна

Александровна

Педагог-психолог

Окончила Магнитогорский Государственный Университет в 2003 г. по специальности "психология", со специализацией "социальная психология".

Кандидат психологических наук, семейный консультант, сказкотерапевт, специалист по интегративной психологии, кризисолог (МАПН)

Высшая квалификационная категория.

11

Ивановская

Татьяна

Петровна

Учитель - логопед

 Окончила Магнитогорский Государственный Университет, 1999 г., по специальности педагог - валеолог, специализация – логопедия.

Высшая квалификационная категория.

12

Копцева

Алла

Александровна

Учитель-логопед

Окончила  Магнитогорский Государственный Университет, в 2002 г., по специальности педагог - валеолог, специализация – логопедия.

Первая квалификационная категория

13

Копцева Мария Валерьевна

Социальный педагог

Окончила в 2017 году МГТУ им. Г.И. Носова по специальности "Экспертиза и управление недвижимостью. Строительство. (бакалавр)

14

Николаева

Наталья

Николаевна

Учитель - дефектолог

Окончила Магнитогорский Государственный Педагогический Институт в 1997 году по специальности педагог дошкольного образования, менеджер образования; Челябинский Государственный Педагогический Университет в 2013 году по специальности олигофренопедагог.

Высшая квалификационная категория

15

Носова

Валерия

Геннадьевна

Педагог - психолог

Окончила Магнитогорский Государственный Педагогический Институт в 1998 году по специальности психолог. 

Арттерапевт, сказкотерапевт, профконсультант, специалист в области интегративной психологии по направлению «Интегративная танцевальная двигательная терапия.

Высшая квалификационная категория.

16

Обнизова

Юлия Владимировна

Социальный педагог

Окончила в 2019 году ФГБОУ "Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет" г. Челябинск по специальности "Психолого-педагогическая реабилитация детей с ОВЗ".

Первая Квалификационная категория.

17

Овчаренко

Татьяна

Викторовна

Учитель-логопед

Окончила в 1995 году Самарский государственные педагогический университет по специальностям "Логопедия" и "Филология".

Высшая квалификационная категория

18

Планкова

Мария

Юрьевна

Учитель-дефектолог

 Окончила в 1989 году Магнитогорский, ордена "Знак Почета" государственный педагогический  институт по специальности "Учитель общетехнических дисциплин".

В 1992 году обучалась на   Факультете педагогического мастерства и дополнительных профессий  Магнитогорского, ордена "Знак Почета" государственного педагогического  института по специальности "Логопедия".

В 2018 году окончила Московский Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки с присвоением квалификации "Учитель-дефектолог".

Высшая квалификационная категория.

19

Ржевская

Елена Владимировна

Педагог-психолог

Окончила в 1994 году Тернопольский педагогический институт по специальности "Практическая психология в системе образования".

Высшая квалификационная категория.

20

Рыжова

Елена

Юрьевна

Тифлопедагог

Окончила Московский Государственный Педагогический Университет   в 1992 году по специальности «Дефектология».

Высшая квалификационная категория.

21

Тарамышева

Светлана

Михайловна

Педагог - психолог

Окончила Магнитогорский Государственный Педагогический Институт в 1994 году по специальности педагог - психолог. 

Арттерапевт, сказкотерапевт, специалист в области интегративной психологии по направлению «ДМД – Дыхание – Музыка - Движение», «Интегративная танцевальная двигательная терапия», специалист в области телесно-ориентированной терапии.

Высшая квалификационная категория.

22

Савченко

Екатерина

Николаевна

Педагог - психолог

Окончила  Магнитогорский Государственный Педагогический Институт в  1999 году  по специальности « Психология»  

Высшая квалификационная категория.

23

Стрункова

Милена

Сергеевна

 Учитель-логопед

 Окончила в 2006 году Магнитогорский государственный университет по специальности "Логопедия".

Первая квалификационная категория.

24

Сычева

Ольга

Сергеевна

Социальный педагог

Окончила в 2003 году Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) Магнитогорский педагогический колледж по специальности дошкольное образование с дополнительной квалификацией «Воспитатель дошкольных учреждений для детей с недостатками речевого развития».

0кончила в 2013 году Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Магнитогорский государственный университет» по специальности дошкольная педагогика и психология.

Первая квалификационная категория.

25

Чабан

Людмила

Васильевна

Учитель-дефектолог

Окончила в 1995 году  Уральский государственный педагогический университет по специальности "Олигофренопедагогика и логопедия" с квалификацией "Олигофренопедагог и логопед вспомогательной школы".

Высшая квалификационная категория

26

Шевцова

Ольга

Сергеевна

Педагог - психолог

Окончила в 1997  году  Магнитогорский ордена «Знак Почета» государственный педагогический институт по специальности дошкольная педагогика и психология. 

Окончила в 1999 году Московский государственный открытый педагогический университет по специальности практический психолог. Учитель психологии. 

Высшая квалификационная категория.

27

Щербатова

Надежда

Владимировна

Учитель - дефектолог

Окончила  Магнитогорский государственный университет, в 1993 году по специальности  «Педагогика и психология (дошкольная)»,

Уральский государственный педагогический университет в 2000 году по  специальности «Олигофренопедагогика» с дополнительной специальностью «Логопедия».

Высшая квалификационная категория.

 


20-12-2021, 09:59 / Автор: NosovaLera



Сведения

 о городских профессиональных объединениях педагогов-психологов,

социальных педагогов, председателей консилиумов

 

Название методического объединения

ФИО

руководителя

Должность

Место работы

Ссылка на сайт учреждения

(ежемесячный план мероприятий)

Городское профессиональное объединение педагогов-психологов ДОУ и ОУ

Белоногова Ольга Михайловна

Заместитель директора по психолого-педагогическому сопровождению

МУ «ЦППМСП»

http://cdc74.ru/plany-i-otchety/plan-raboty-mo/

Городское методическое объединение социальных педагогов ОУ

Большакова Наталья Николаевна

Социальный педагог

МУ «ЦППМСП»

http://cdc74.ru/plany-i-otchety/plan-raboty-mo/

Городское методическое объединение председателей консилиумов ОУ

Числова Ирина Евгеньевна

Заместитель директора

по консультативно-диагностической работе

МУ «ЦППМСП»

http://cdc74.ru/plany-i-otchety/plan-raboty-mo/

 


20-12-2021, 09:48 / Автор: NosovaLera



Чем занять дома детей аутистов?

Под термином аутизм понимают «отрыв от реальности, уход в себя, отсутствие или парадоксальность реакций на внешние воздействия, пассивность и сверхранимость в контактах со средой» (К.С. Лебединская).

Аутизм как симптом встречается при довольно многих психических расстройствах, но в некоторых случаях он проявляется очень рано (в первые годы и даже месяцы жизни ребенка), занимает центральное, ведущее место в клинической картине и оказывает тяжелое негативное влияние на все психическое развитие ребенка. 


7-12-2021, 15:48 / Автор: NosovaLera



Проблема формирования учебной мотивации

При организации учебной деятельности ничто так сильно не интересует и не заботит опытного педагога, как учебная мотивация школьников, результаты деятельности человека на 20-30% зависят от интеллекта, и на 70-80% –от мотивов. И каждого педагога волнует как же сформировать у учащихся положительные мотивы к обучению и познанию. В настоящее время проблема формирования устойчивых положительных мотивов у школьников актуальна в педагогике, психологии и практике школы. На протяжении всего обучения ученика в школе учебная деятельность является ведущей, и, следовательно, тема формирования мотивов, побуждающих её, представляет интерес для изучения.


7-12-2021, 15:44 / Автор: NosovaLera



ПРОБЛЕМА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

В нашей стране развитие инклюзивного образования, то есть обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в обычных классах общеобразовательных школ, только начинается. И все проблемы, связанные с ним, интересуют как педагогов, так и родителей особых детей. А проблем множество. Это и обучение учителей, и работа с родителями, и техническое оснащение школ специальным оборудованием, а главное — подготовка той среды, в которую попадут дети-инвалиды.


7-12-2021, 13:50 / Автор: NosovaLera



Буллинг в школе

Издевательства - очень распространенная, и сложная, опасная форма насилия среди детей и подростков. Эти действия действуют целенаправленно и на то, чтобы причинить вред или причинить неудобство. 

Издевательства могут проявляться во многих формах. Это может быть физическое, словесное, может быть неуловимым и незаметным. Самая распространенная форма буллинга как для мальчиков, так и для девочек - это словесные оскорбления, такие как обзывание. Хотя издевательства более распространены в школах. Это происходит в неструктурированных помещениях, таких как детские площадки, кафетерии, коридоры и автобусы. Используемые электронные устройства становятся все более распространенными.Запугивание с помощью электронных средств, хотя и широко распространено, занимает третье место после словесного и физического издевательств. В целом, издевательства - это распространенный тип социального опыта, который дети называют «травлей».

 


7-12-2021, 13:44 / Автор: NosovaLera


Главная Контакты Статистика сайта Админ-центр