Уважаемые коллеги!
На этой странице предлагаем Вашему виманию материалы дл работы службы примирения в образовательных учреждениях:
| Дата | Мероприятие | Методические материалы |
| Сентябрь 2021 год | ||
| 17.09.2021 |
Организационное совещание Ресурсного центра по методическому сопровождению служб примирения в ОУ |
|
Муниципальное учреждение
«Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»
города Магнитогорска
Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) г. Магнитогорска
является структурным подразделением, консультативно-диагностическим отделом, МУ "Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи».
Комиссия создается в целях своевременного выявления детей с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении, проведения их комплексного психолого-медико-педагогического обследования (далее - обследование) и подготовки по результатам обследования рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, а также подтверждения, уточнения или изменения ранее данных рекомендаций.
Основными направлениями деятельности комиссии являются:
а) проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет в целях своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей;
б) подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций;
в) оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных организаций, организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением;
г) оказание федеральным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида;
д) осуществление учета данных о детях с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением, проживающих на территории деятельности комиссии;
е) участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей.
ПМПК осуществляет деятельность на основании действующих нормативных документов:
Положение о ПМПК. Приказ Минобрнауки РФ 2013 года.pdf [222,6 Kb] (cкачиваний: 44)
Рекомендации по организации дистанционной работы ПМПК в период распространения COVID-19:
ПМПК находится по адресу: ул.Ворошилова, д.16/1, телефон: 40-26-14.
График работы: с понедельника по пятницу, с 8-30 до 17-00; перерыв с 12-30 до 13-00.
Приём детей на ПМПК ведётся по записи, с согласия и в присутствии родителей (законных представителей), при обязательном предъявлении необходимых документов. Необходимые для приема документы предъявляются заранее для предварительной проверки по записи. Запись на проверку документов производится с понедельника по пятницу с 09.00 до 12.00 по телефону: 40-26-14
Предлагаем Вашему вниманию документы, регламентирующие комплексное обследование ребёнка на ПМПК:
Уважаемые родители! Предлагаем Вам ознакомиться с документами для обследования ребёнка на ПМПК в 2022 году:
Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК)
г. Магнитогорска
Уважаемые родители и педагоги!
В психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) для Вас работают следующие специалисты:
Председатель ПМПК: Числова Ирина Евгеньевна, учитель-дефектолог высшей категории
Заместитель председателя ПМПК: Щербатова Надежда Владимировна, учитель-дефектолог высшей категории
Социальные педагоги:
Бутович Светлана Васильевна (высшая категория)
Сычёва Ольга Сергеевна (первая категория)
Обнизова Юлия Владимировна (первая категория);
Учителя-дефектологи:
Габбасова Наталья Равилевна (первая категория)
Николаева Наталья Николаевна (высшая категория)
Чабан Людмила Васильевна (высшая категория)
Щербатова Надежда Владимировна (высшая категория)
Планкова Марина Юрьевна (высшая категория);
Сурдопедагог:
Бойко Татьяна Ивановна - учитель-дефектолог (высшая категория)
Тифлопедагог:
Рыжова Елена Юрьевна - учитель-дефектолог (высшая категория)
Учителя-логопеды:
Тагирова Мария Сергеевна (первая категория)
Дори Светлана Сергеевна (высшая категория)
Копцева Алла Александровна (первая категория)
Овчаренко Татьяна Викторовна (высшая категория)
Педагоги-психологи:
Ржевская Елена Владимировна (высшая категория)
Савченко Екатерина Николаевна (высшая категория)
Шевцова Ольга Сергеевна (высшая категория)
Врачи:
Абаимова Ирина Валентиновна - врач-офтальмолог;
Друзенко Алла Ивановна - детский психиатр, педиатр;
Иванова Мария Павловна - врач-ортопед;
Никифорова Юлия Игоревна - врач-сурдолог;
Пиянзина Наталья Михайловна - детский психиатр, педиатр; (первая категория)
Цверкунова Елена Владимировна - врач-невролог.
Применение компьютерных игр в логопедии
С целью оптимизации коррекционного процесса, для осуществления качественной индивидуализации обучения детей, роста мотивации, заинтересованности детей в занятиях в современных условиях применяются новые технологии с использованием компьютера, и специальных компьютерных развивающих, коррекционных программ.
Компьютерные игры – новый вид развивающего обучения.
Использование игровых возможностей компьютера в сочетании с дидактическими возможностями (наглядное представление информации, обеспечение обратной связи между коррекционно-воспитательной программой и ребенком, широкие возможности поощрения правильных действий, индивидуальный стиль работы и т.д.) позволяет:
Факторы риска или когда следует обратиться к логопеду.
Современные дети демонстрируют целый «букет» нарушений. Чисто речевых детей мы уже встречаем мало, таких как отсутствие или искажение звуков речи, встречаются уже меньше. Нынешние речевые нарушения очень сложно и долго поддаются коррекции, только с междисциплинарным подходом можно вылечить и абилитировать ребенка. Идет рост и утяжеление речевой и интеллектуальной патологии детей.
С чем это связано? Причин может быть много. Факторы, которые могут тормозить созревание мозга и развитие речи, условно делятся на биологические (внутренние) и социально-психологические (внешние).
Как помочь ребенку преодолеть школьную дезадаптацию
Школьная дезадаптация незаметно стала нормой жизни. Отечественные исследователи говорят, что до 80% детей сталкиваются с этой проблемой. Многие родители, чувствуют вину и бессилие перед современной образовательной системой. Какой же выход? Главное, приготовиться действовать последовательно и настроиться на длительную работу.
Найдите «слабое место»
Необходимо определить, что именно стало причиной дезадаптации и не торопиться делать выводы.
Игры с песком.
Песок – одно из самых распространённых минеральных соединений окружающего мира. Мы любим по нему ходить босиком, учим детей копать лопаткой и «печь куличи». Этим, как правило, ограничивается использование песка в повседневной жизни детей.
Малыши любят длительно сидеть в песочнице и без конца «печь пирожки, куличи, тортики» и т.д. Дети опытным путём находят ряд закономерностей, а осознать и выразить словами самостоятельно не могут. Например, сухой песок рассыпается, а мокрый – лепится; в широком и низком ведре можно принести столько же песка, сколько в высоком и узком; в одном и том же ведре сухой песок легче, а мокрый – тяжелее; одно ведро песка больше, чем лопатка песка и т.д. Им потребуется помощь взрослого.