Особенности суицидального поведения детей и подростков и их предупреждение в школе
Аннотация. Статья посвящена мотивам и поводам суицидального поведения детей и подростков и распознавание риска суицидального поведения педагогами в школе.
Смерть в детском возрасте воспринимается абстрактно, как что-то временное, непонятное, не всегда связанное с собственной личностью ребенка. Понятие смерти формируется примерно к 9 годам жизни.
В дошкольном возрасте дети не считают смерть концом жизни, а воспринимают её как временное явление, подобное сну или отъезду.
В младшем школьном возрасте дети считают смерть маловероятной, не осознают её возможности для себя, не считают необратимой.
К подростковому возрасту объективные акты смерти становятся очевидными, формируется понимание различия между живым и неживым, живущим и умершим.
Признаки задержки речевого развития
Способность говорить человек не получает автоматически при рождении. Речевая функция зарождается и развивается в процессе развития. Процесс усвоения родного языка подчиняется общим правилам, нормам, и существенное влияние на него оказывают условия, в которых все происходит. Родители играют ключевую роль в этом процессе. Например, от того, как часто и как много родители беседуют с ребенком, достаточно ли у него речевой практики и т. д.
Все компоненты речи формируются в определенной последовательности - от простого к сложному. Каждому элементу соответствует определенный возрастной период. Происходит это параллельно с физическим и интеллектуальным развитием ребенка.
Развитие осязания и мелкой моторики у детей с нарушениями зрения
Дети с нарушенным зрением чаще всего пользуются только своим дефектным зрением, которое обедняет их чувственный опыт, искажает предметные представления. У детей отмечается неточность восприятия изображения, пропуск деталей изображения. Возникающие образы искажаются и бывают неадекватными действительности. Формируются ошибочные версии относительно изображенного на рисунке, а в дальнейшем и относительно реального предмета. Осязание же поможет компенсировать зрительную недостаточность. На основе возникшего осязательного образа формируется соответствующее представление о предмете, его пространственных и физических свойствах. Ребенок с помощью осязания дополняет, расширяет и проверяет информацию, которую получает при помощи других анализаторов. Подключение осязательного восприятия к зрительному, в значительной мере расширяет чувственный опыт, что является основой для развития психики ребенка, формирования у него познавательной деятельности и социально - адаптивного поведения.
"Качественные взаимоотношения родителей с детьми и семейный досуг – лучший способ укрепления детско-родительских отношений"
Семья – первый социум для ребенка, который дает ему ощущение психологической и эмоциональной защищенности, поддержки, безусловного безоценочного принятия.
Именно в семье совершаются первые шаги по воспитанию будущей личности, по формированию его определенных качеств, идей и взглядов. Свои первые жизненные уроки ребенок получает именно в семье, где происходит формирование его будущего характера.
Семья как волшебное зеркало, в котором, отражаются все черты жизни ее членов, их нравственный и культурный уровень развития. Несомненно воспитание — процесс сложный и бесконечный. Главное требование к семейному воспитанию - это требование любви. Семья как никто другой оказывает на личность ребенка положительное влияние, но и вместе с тем, как никто другой может нанести не меньше вреда в воспитании детей.