Игры на развитие практических действий детей раннего возраста.
1. Сортировка предметов.
- Подготовить несколько корзинок и различные предметы (игрушки, стаканчики и т.д.) Попросите ребенка отсортировать предметы по цвету, размеру или форме. Это развивает когнитивные навыки и моторику.
2. Игра с водой.
- Налейте немного воды в таз и дайте ребенку разные емкости (чашки, ложки, ведерки и т.д.). Позвольте ему переливать воду и исследовать, как вода ведет себя. Это помогает развивать сенсорные и моторные навыки.
Система работы по формированию просодической стороны речи у дошкольников.
Значение просодической стороны речи подчеркивали многие исследователи. Так, В.М. Бехтерев выделял следующие цели просодического воспитания: выявить ритмические рефлексы, приучить организм ребенка отвечать на определенные раздражители, установить равновесие в деятельности нервной системы ребенка, умерить слишком возбужденных и раскрепостить заторможенных детей. В.А.Гиляровский писал, что просодические упражнения оказывают влияние на общий речевой тонус, на моторику, настроение, способствуют тренировке подвижности нервных процессов центральной нервной системы, активированию коры.
Система просодических заданий способствует развитию внимания (его концентрации, правильному распределению, повышению объема, устойчивости), памяти (зрительной, слуховой, моторной, логической, комплексной).
Поздравляем, у вас двойня!
Появление в семье не одного ребенка, а двух, двойняшек или близнецов, – событие кратное во всех отношениях. Ведь абсолютно все в жизни отныне удваивается: радости и хлопоты, расходы и достижения, необходимое для ухода за детьми время и возможные проблемы. Как же правильно подойти к вопросу воспитания близнецов?
Скажу сразу, собрать все рекомендации, связанные с двойняшками, нереально. Хотя общие советы, направления, над которыми родителям стоит работать, чтобы оба ребенка в их семье развивались должным образом, вывести все-таки можно.
Уважаемые педагоги-психологи ОУ и ДОУ, социальные педагоги!
Обращаем Ваше внимание, что в связи с открытием Ресурсного центра "Методическое сопровождение педагогов-психологов, социальных педагогов образовательных учреждений города" все планы и информационные материалы проводимых мероприятий в рамках работы ГПО и ресурсного центра Вы можете найти на сайте МУ "ЦППМСП" в соответствующих разделах.
План работы ресурсного центра по первичной профилактики употребления ПАВ на март
План работы ресурсного центра по методическому сопровождению школьных служб примерения на март
На городском совещании педагогов-психологов М.С. Гридневский, педагог-психолог МОУ "СОШ № 12" г. Магнитогорска, представил опыт работы по теме: «Расстройства пищевого поведения (РПП) у подростков, как часть аддиктивного спектра и первичная профилактика зависимого поведения».
В рамках ресурсного центра спикер акцентировал внимание на взаимосвязи РПП с другими зависимостями, выделил ключевые маркеры риска, провел практические упражнения и предоставил перечень рекомендательных ресурсов для специалистов.
В рамках деятельности ресурсного центра по первичной профилактике ПАВ среди детей и подростков в 2026 году был проведен городской конкурс интерактивных проектов и рисунков среди образовательных учреждений по теме «Мы против ПАВ». В нем приняли участие 14 образовательных учреждений.
По итогам оценки жюри призовые места распределились следующим образом:
1 место - МАОУ «Школа-интернат с углублённым изучением предметов для перспективных детей». Педагог-наставник: Овсянникова Елена Николаевна. Исполнитель (обучающаяся): Крылова Устина.
2 место - МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 32» г. Магнитогорска. Педагог-наставник: Вынага Евгения Валерьевна. Обучающаяся: Испаева Анастасия.
3 место - МАОУ «Академический лицей имени В. В. Шерстнева» г. Магнитогорска. Педагог-наставник: Токарева Дарья Денисовна. Обучающиеся: Рожкова Фиона и Денисенко Ксения.
