Что такое фонематический слух и как его развивать

    Фонематический слух — основа правильной речи

   Фонематический слух – это тонкий, систематический слух, позволяющий различать и узнавать фонемы русского языка.

   Фонематическое восприятие – это способность различать фонемы определять звуковой состав слова. Сколько слогов в слове. Сколько в нём звуков.

 Фонетико-фонематеческое недоразвитие речи (ФФНР) – это нарушение процессов формирование произносительной системы родного языка у детей с нормальным слухом и интеллектом.

    У детей с ФФНР нарушена произносительная сторона речи и особый фонематический слух.

Правильное развитие фонематического слуха и восприятия лежит в основе безошибочного усвоения письма и чтения в процессе школьного обучения

Пути преодоления школьной неуспешности у детей мигрантов

​ Актуальность данной темы обусловлена увеличением миграционной активности, включая образовательную миграцию. Миграционные потоки меняются не только количественно, но и качественно, происходит увеличение семейной миграции, требующей как трудоустройства взрослых, так и устройства детей в различные учебные учреждения. Поэтому подготовка детей мигрантов к обучению в России является весьма значимой.

Дети мигрантов часто сталкиваются с комплексом трудностей в новой образовательной среде, что ведет к риску школьной неуспешности. Эти трудности включают языковой барьер, культурный шок, социальную изоляцию, различия в учебных программах и, нередко, психологический стресс, связанный с переездом и адаптацией.

Сложность включения в иную культурную среду, тяжело дающееся многим освоение русского языка, отсутствие представлений о нормах и базовых ценностях культуры российского общества, незнание особенностей повседневного быта и норм межличностного общения, трудности коммуникации в ученическом коллективе и с педагогическим персоналом, нелегко решаемые вопросы освоения учебного материала - основные проблемы, с которыми сталкиваются дети мигрантов.

Преодоление школьной неуспешности требует системного, комплексного подхода, включающего усилия на уровне школы, семьи, государства и общества.

«Рекомендации родителям ребенка с РАС»

Аутизм не является результатом плохого воспитания. Аутизм - это расстройство, возникающее вследствие нарушения развития мозга и характеризующееся отклонениями в социальном взаимодействии и общении, а также стереотипностью в поведении и интересах. Все указанные признаки появляются в возрасте до 3 лет.

В отличие от всех других детей с психофизическими нарушениями и без них, аутичный ребенок не идет навстречу другому человеку и не радуется, когда любой, ребенок или взрослый, хочет, например, играть вместе с ней.

Заикание. Что делать?

Заикание - это нарушение темпа и ритма речи, сопровождающееся судорожным состояниям мышц речевого аппарата, нарушением дыхания, изменениями в просодике высказывания: высоте и силе звука. Оно выражается в повторении или удлинении звуков, слогов или слов, а также в частых остановках речи.  Помимо этого, отмечаются приспособительные изменения позы, мимики и артикуляции.

Заикание чаще всего появляется в возрасте 2-5 лет. Это период становления фразовой речи, во время которого запинки (внезапные остановки в речи) отмечаются у большинства детей.  Они называются физиологическими.

Профилактика нарушений письма и чтения у дошкольников, поступающих в первый класс

Хорошая грамотная речь — это важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, излагать их на листе бумаги, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Проблема нарушений письменной речи у школьников — одна из самых актуальных. Для современной общеобразовательной школы характерна буквально катастрофическая неуспеваемость многих учащихся по русскому языку и чтению.

Частичное специфическое расстройство процессов чтения и письма обозначают терминами дислексия и дисграфия.

Признаки задержки речевого развития

Способность говорить человек не получает автоматически при рождении. Речевая функция зарождается и развивается в процессе развития. Процесс усвоения родного языка подчиняется общим правилам, нормам, и существенное влияние на него оказывают условия, в которых все происходит. Родители играют ключевую роль в этом процессе. Например, от того, как часто и как много родители беседуют с ребенком, достаточно ли у него речевой практики и т. д. 

Все компоненты речи формируются в определенной последовательности - от простого к сложному. Каждому элементу соответствует определенный возрастной период. Происходит это параллельно с физическим и интеллектуальным развитием ребенка.

Организация и содержание охранительного режима для детей группы риска возникновения заикания

Как известно, все акустические характеристики устной речи оформляются постепенно в процессе речевого онтогенеза. Речь маленьких детей отличается от речи взрослых аритмичностью, неустойчивостью темпа и склонностью его к ускорению, наличием итераций, паузами и т. п., то есть явлениями, которые характеризуют неплавность речи детей.

Неустойчивость физических параметров устной речи характеризует незрелость как физиологических, так и психологических параметров устной речи детей.

Поговорим о заикании.

Заикание у детей - непреднамеренные остановки, запинки в устной речи, возникающие вследствие судорожного состояния речевой мускулатуры. По научным данным, заиканием страдают около 2% детей и 1,5% взрослых. У мальчиков заикание встречается в 3-4 раза чаще, чем у девочек.

Заикание является очень сложным нарушением речи, при котором нарушается целостность и плавность речи человека. Это проявляется в виде повторения или удлинения звуков, слогов, слов и пауз в середине слова. Может проявляться в виде частых остановок или в нерешительности начать говорить. В результате нарушается ее ритмичное течение и плавность. Кроме речевых судорог, заикание у детей сопровождается нарушением высшей нервной деятельности, которое в одних случаях может быть связано с невротической реакцией, в других - с органическим поражением ЦНС. Заикание препятствует полноценному речевому общению ребенка с окружающими.

Многие родители задаются вопросом, почему ребенок заикается? Причин множество и в них стоит разобраться.

Методы и приемы формирования навыков

слитного и осознанного чтения

В последние годы наблюдается резкое увеличение числа детей с различными речевыми нарушениями, поступающих в начальные классы общеобразовательных школ. Особенно распространенными являются нарушения письма (дисграфия и дизорфография) и чтения (дислексия). Нарушения чтения у детей изучаются давно. Не секрет, что нарушения чтения оказывают отрицательное влияние на весь процесс обучения, на психическое и речевое развитие ребёнка. Процесс формирования слитного и осознанного чтения требует целенаправленной и кропотливой работы педагогов, логопедов и конечно же, родителей. Чтобы этот процесс был интересным, познавательным и нескучным для детей необходимо разнообразить работу различными играми и упражнениями, которые сломали бы стереотипное представление о чтении, как скучном занятии. Различные по степени сложности и разнообразия упражнения и задания помогут превратить сложный процесс чтения в интересную игру.

«Рекомендации логопеда родителям учащихся начальной школы»

Логопедия — это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия. 

Работа школьного логопеда существенно отличается от работы логопеда в детском саду  и поликлинике. Школьный логопед занимается коррекцией не только устной, но и письменной речи, т.е. работает над специфическими (логопедическими) ошибками чтения и письма.

Основные направления работы логопеда в школе — это коррекция нарушений чтения и письма, а также предупреждение этих нарушений. Нарушения чтения и письма (дислексия и дисграфия) являются самыми распространенными формами речевой патологии у младших школьников.

Логопедическая работа — это не дополнительная образовательная услуга, это деятельность, которая параллельно с образовательным процессом способствует более доступному и успешному его овладению определенными категориями учащихся. Именно это и делает работу школьного логопеда актуальной и востребованной.