Влияние психологических особенностей родителей на кризисные периоды семьи ребенка с ОВЗ.
Семья, воспитывающая ребенка с ограниченными возможностями — это семья с особым статусом, который приводит к закрытости семьи для внешнего мира, дефициту общения, частым отсутствием работ у матери, но главное — специфическому положению в семье ребёнка, которое обусловлено его болезнью. Именно проблема семейно-родственных отношений занимает важное место, так как от ситуации в семье зависит развитие ребенка. Взаимоотношения между родителями и детьми всегда тесно связаны с характером отношений между самими родителями, образом жизни семьи, её благополучием. Когда в семье появляется ребенок с ОВЗ, практически все функции семьи не реализуются, отношения внутри семьи, а также контакты с окружающим социумом искажаются. Это колоссальная эмоциональная нагрузка, которую несут члены его семьи в связи с длительно действующим стрессом. Многие родители оказываются беспомощными — наступает внутренний (психологический) и внешний (социальный) тупик.
Психологические особенности родителей являются главными для определения взглядов родителей и семьи в целом по отношению к ребенку с ОВЗ. На данные особенности в дальнейшем наслаиваются социальные, мировоззренческие, культурные и другие характеристики. 1) Авторитарный тип
у родителей авторитарного типа, принявших дефект ребенка:
• наблюдается стремление к преодолению возникающих проблем. направляют все свои усилия на поиск различных методов лечения, лучших специалистов и лечебных учреждений.
• в отношениях со своим ребенком порой используют достаточно строгие формы
взаимодействия, например отстранение от проблем ребенка, непринятие его как личности в целом.
• могут применять в воспитании ребенка довольно жесткие формы наказаний, причиняющие физические страдания (избиение ремнем), подавляющие личность ребенка.
• зачастую предъявляют неадекватные требования к ребенку, не соответствующие его реальным возможностям. 2) Невротический тип
доминируют тревожно-мнительные, истерические и депрессивные черты в стремлении избежать трудных ситуаций на жизненном пути, в отстранении от решений проблем.
Постоянно наблюдается тревожное настроение, присутствуют страх, опасения чего-либо, что
может негативно отражаться на ребенке. Это становится одной из причин формирования у
ребенка различных неврозов. Родители не осознают, что дефекты психики, возникающие у ребенка, являются вторичными не вследствие болезни, а из-за их родительской некомпетентности, стремятся уберечь ребенка от всех возникающих проблем, даже от тех, которые он самостоятельно может решить, довольствуются тем, что ребенок учится делать что-то сам, и не стремятся к его обучению, так как считают, что он не достигнет чего-то большего. В воспитании ребенка отсутствует требовательность, должная строгость, что приводит к формированию инфантильного поведения у ребенка. Отношения между родителем и ребенком часто приобретает симбиотический характер. 3) Психосоматический тип
данный тип является самым распространенным среди родителей, воспитывающих детей
с дефектами развития. Присутствуют черты, как первой, так и второй группы. Эмоционально более подвижны, чем представители других групп. Характерны более частые смены настроения, могут проявляться авторитарные черты характера, скрывают проблемы с ребенком от окружающих, все переживания носят в себе, ведут себя иногда замкнуто. Как и авторитарные, стремятся к поиску лучших специалистов для помощи своему
ребенку. В некоторых случаях они сами становятся достойными помощниками для своего ребенка, активно участвуют в его жизни: повышают свой образовательный уровень, принимают участие в деятельности образовательных учреждений своего ребенка, а также некоторые меняют профессию в соответствии с потребностями и проблемами «особого» ребенка. Особенности проблем семьи
Трудные жизненные кризисы семей, имеющих детей с ограниченными возможностями сводятся к следующим факторам:
• выявление факта нарушения развития ребёнка;
• понимание того, что он не сможет учиться в общеобразовательной школе;
• осознание ребенком своих ограничений приводит к трудностям в налаживании контактов со сверстниками и особенно с противоположным полом;
• трудность в определении и получении профессии и дальнейшего трудоустройства;
• увеличение материально-бытовых, финансовых, жилищных проблем.
Типы реакций родителей
1. Принятие ребенка и его дефекта
Родители принимают дефект своего ребенка, адекватно оценивают, объективно его воспринимают и проявляют преданность к ребенку. У родителей не возникает неприязнь и чувство вины по отношению к ребенку. Во многих случаях вера в свои силы, а также способности ребенка придает родителям особую душевную силу. Данный тип поведения родителей обеспечивает более эффективную социализацию ребенка во внешнем окружении.
2. Реакция отрицания
Родители отрицают, имеющееся у ребенка нарушение развития. Дефект ребенка оказывает воздействие на психологическое состояние родителей. Родители обычно воспитывают ребенка в духе честолюбия, настаивают на значительной успешности его в какой-либо деятельности. Планы, касаемые образования и профессиональной деятельности ребенка, указывают на то, что данные ограниченные возможности не признаются, отвергаются и не принимаются.
В результате чего у ребенка, могут происходить срывы в адаптации, а также психоэмоциональное истощение компенсаторных ресурсов, что, как правило,
приводит к ухудшению состояния ребенка. Вследствие этого у родителей нередко наступает разочарование, в некоторых случаях и полное отвержение ребенка по причине нереализованных амбиций родителей.
3. Реакция чрезмерной защиты, протекции, опеки
У родителей возникает чрезмерное чувство жалости и сочувствия к ребенку, они всеми силами стараются защитить ребенка от всех возможных опасностей. Именно мать, проявляя безмерную любовь, старается все делать для ребенка, а зачастую и за него, вследствие этого психическая и социальная незрелость. Ребенок может долгое время, а иногда и всю жизнь находиться на инфантильном уровне развития, лишаясь возможности развить сохранные психические функции и скомпенсировать дефект. Все вышеперечисленное приводит к затруднению социализации и общей адаптации, а также препятствует дальнейшему обучению и развитию ребенка. 4. Скрытое отречение
Родители считают дефекты ребенка позором для их семьи. Отвращение и отрицательное отношение к ребенку могут скрываться за чрезмерной заботой, внимательным отношением к нему, что проявляется в педантичном формальном выполнении родительских функций. Подобное скрытое родителями эмоциональное отвержение, определенная холодность по отношению к ребенку травмирует его, понижая самооценку, нарушая развитие эмоциональной сферы и личности в целом. 5. Открытое отречение, отвержение ребенка
Ребенок с нарушением развития открыто принимается семьей с отвращением.
Данные родители полностью осознают свои недружелюбные, враждебные чувства к своему ребенку. У родителей это проявляется виде психологической защиты, а именно оправдывают своё враждебное, а также агрессивное отношение к ребенку, преодолевая чувство вины за подобное поведение, перекладывая весь груз ответственности за произошедшее на медиков, педагогов, обвиняя их во всех несчастьях.
Родители не всегда состоянии дать своему малышу ту любовь и поддержку, в которой он нуждается и не потому, что он нелюбим ими, а потому, что они не умеют общаться с ним, и часто сами нуждаются в помощи специалистов, задача которых - помочь родителям научиться обращаться со cвоими детьми.
Консультация для родителей детей с ОВЗ
Подготовила педагог-психолог
МУ ЦППМСП г. Магнитогорска
Ржевская Е.В.
Ноябрь 2025 г.