Работа социального педагога с детьми, оставшимися без попечения родителей
в общеобразовательных учреждениях
"Счастье, если на пути ребенка встретится хотя бы один взрослый, который его понимает", говорил П. Ф. Лесгафт, выдающийся русский ученый и педагог Сиротство – это социальное явление, характеризующее образ жизни детей, оставшихся без попечения родителей. Проблема сиротства существует столько же, сколько само человеческое общество, и является неотъемлемым элементом цивилизации. Длительное время сиротами считались дети, потерявшие родителей вследствие их смерти, однако сейчас с каждым годом растет число детей-сирот, чьи родители живы, но лишены родительских прав, вследствие ненадлежащего исполнения своих обязанностей по их воспитанию. Дети-сироты в силу их особого социального статуса часто более подвержены негативному воздействию общественных процессов, таких, как апатия, потребительское отношение к жизни, асоциальное поведение, наркотизация и т. д. Большинство детей-сирот не могут успешно адаптироваться в жизни, не в состоянии решить многие проблемы, с которыми им приходится сталкиваться ежедневно без поддержки взрослых. Они испытывают большие трудности с устройством на работу, получением жилья, обустройством своего быта, составлением и соблюдением бюджета, отстаиванием своих юридических прав. Актуальность проблемы заключается в том, что детям, оставшимся без попечения родителей, требуется комплексная помощь и поддержка специалистов образовательных учреждений, в частности социального педагога и психолога.
Задачи социально-педагогической деятельности:
- Работа социального педагога начинается с изучения личности ребёнка и особенностей его развития, путём рассмотрения документов, проведения тестирований и бесед с воспитанником.
Социальный педагог узнает ребенка, выделяет проблемы, которые ему предстоит решить. Собирает сведения о состоянии физического и психического здоровья, условиях жизни ребенка до поступления его в общеобразовательное учреждение, собирает сведения о родителях ребенка, наблюдает за его успеваемостью, оказывает помощь в обучении воспитанника и т.д.
- Следующая задача социального педагога – составить индивидуальную программу развития воспитанников, т.е., анализируя документы, которые есть у ребенка, его проблемы, найти пути выхода из создавшейся ситуации, фактически представить, каким должен быть ребёнок на выпуске из образовательного учреждения, учитывая, какой он сейчас.
Социальная адаптация полагает успешное освоение воспитанниками социальных ролей в системе общественных отношений через формирование и развитие навыков ведения домашнего хозяйства, самообслуживания, трудовых умений и навыков.
- Еще одна важная задача, которую выполняет социальный педагог - представление интересов ребенка в правозащитных и административных органах.
Социальный педагог занимается жилищными проблемами ребенка ( сбор документов на получение жилья выпускникам детского дома); правовыми вопросами (опека, усыновление); охрана прав воспитанников (сбор документов для определения юридического статуса воспитанников, представление интересов воспитанников в милиции, суде, нотариате и др.); организационные мероприятия: (подготовка вопросов по социальной работе для обсуждения на педсоветах, производственных совещаниях, комиссии по делам несовершеннолетних при администрации и др.)
Развитие технологий, форм и методов работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, является приоритетной задачей. Это обуславливает применение на практике не только традиционных, но и инновационных методов, форм и технологий работы. Одной из традиционных форм работы является метод наблюдения за тем, как ребенок общается с другими детьми-сиротами, воспитателями, с детьми из школы. В ходе процесса наблюдения социальный педагог записывает возникшие трудности в дневник, что лучше поможет понять проблемы ребенка. Можно использовать такую форму индивидуальной работы, как психологическая гостиница. Это форма индивидуальной работы с детьми сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, которые подвергались влиянию сильного стресса и затяжной депрессии. Основная цель психологической гостиницы – это комплексная психолого-педагогическая помощь детям-сиротам, оказавшимся в тяжелой жизненной ситуации; формирование у детей-сирот, переживших жестокое обращение позитивных стратегий и образцов поведения. Психологическая гостиница реализует работу в три этапа:
- Первый этап – заключается в знакомстве с ребенком. Самое главное установить доверительное отношение с ребенком, организовать психологически безопасное пространство для ребенка.
- Второй этап – на данном этапе происходит оказание конкретной помощи детям-сиротам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
Здесь происходит работа, направленная на:
- повышение самооценки ребенка;
- создание ситуации успеха;
- создание ситуации одобрения;
- реализуется работа по снятию психологической защиты ребенка;
- коррекция страхов;
- коррекция тревожности.
- На третьем этапе делается упор на индивидуальном психологическом консультировании детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которые перенесли жестокое обращение. Происходит рефлексия по проделанной работе социального педагога и ребенка.
Одним из инновационных методов работы является метод профессиональных проб заключается во включении детей-сирот в различные виды профессиональной деятельности до получения ими профессионального образования. Такие профессиональные пробы позволяют им более осознанно подходить к выбору будущей профессии, опробовать свои силы, понять, что такое рабочий день, почувствовать ответственность за выполняемую им работу.
Индивидуальная работа эффективна в работе с детьми-сиротами, которые находятся в конфликтных ситуациях, подвергались вербальной, невербальной и физической агрессии со стороны окружающих. По мнению А.Н. Прониной, главное место в индивидуальной работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, занимают психологические, психотерапевтические и психокоррекционные методы. Наиболее активно в индивидуальной работе социальный педагог применяет метод игровой терапии – ребенку предлагается использовать игрушки для воссоздания проблемных ситуаций, которые ребенок не может решить, и построить игру таким образом, чтобы в ее процессе ребенок мог решить проблему. Индивидуальная работа строится на психологических особенностях детей, также нужно учитывать возраст, пол, интересы, способности ребёнка. Социальный педагог помогает ребенку-сироте научиться регулировать эмоции, мысли, выстраивать новые отношения с людьми. Основная задача педагогов в общеобразовательном упреждении -это создать обстановку для ребёнка, которая приближена к семейной, помочь воспитаннику определиться с выбором профессии и научить самостоятельности.
Деятельность социального педагога заключается в оказание широкого спектра помощи ребёнку, начиная от помощи в решении проблем, связанных с психологическим или физическим состоянием, закачивая поддержкой в процессе социализации. Именно целенаправленная деятельность социального педагога помогает ребёнку, во время вхождения во взрослую, самостоятельную жизнь, не чувствовать себя обделенным или ненужным обществу, что помогает обучающимся самоутвердиться и прекрасно адаптироваться в новой для них социальной среде.
Подготовила социальный педагог МУ «ЦППМСП» г. Магнитогорска
Изотова Ирина Викторовна, январь 2026 г.