Комплексное логопедическое занятие для детей с тяжёлыми множественными нарушениями развития. 

Для речи детей с тяжелыми множественными нарушениями развития характерны следующие особенности:

-У этих детей медленно, запаздывая на 3-5 лет, развиваются понимание и использование речи, а окончательное ее формирование ограниченно.

-Для них характерно глубокое недоразвитие всех сторон речи: фонетико-фонематической, лексической, грамматической....

Этапы речевого развития ребенка в норме

Речевое развитие начинается с первого крика ребенка. Он должен быть ясным, чистым, не хриплым. Криком ребенок символизирует о состоянии дискомфорта.

Речевая готовность к школе. 

Приходя в первый класс, ребенок должен иметь соответствующий уровень речевого развития. На что необходимо обратить внимание?

Что делать, если у ребенка нарушения письма?

(советы родителям

 Если ваш ребенок уже привык считать себя безграмотным и занятия с ним не приносят желаемого результата, постарайтесь изменить отношение ребенка к занятиям. Речь пойдёт о дополнительной домашней работе родителей с ребенком над ошибками.

«Как помочь неговорящему ребенку?» 

 Для нормального становления речевой деятельности необходимы определенные условия психического развития. Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. 

                                         Задержка Речевого Развития (ЗРР)     
      Это тонкое и сложное заболевание, в причинах которого врачам порой бывает трудно разобраться.
     Поэтому первое, что должны знать родители, заподозрившие у своего малыша проблемы с речью, — это то, что необходимо провести комплексное обследование ребенка у детского невропатолога (ЭКГ, ЭХО-ЭГ), психоневролога, логопеда, отоларинголога, дефектолога и психолога.

Игровые упражнения по формированию пространственных представлений

у детей с дошкольного возраста.

Дошкольный возраст является важным периодом формирования физического и психического здоровья ребенка. Своевременное формирование пространственных функций для детского развития представляет исключительную значимость. Недостаточность этих функций обусловливает 47% трудностей, испытываемых младшими школьниками при усвоении учебного материала по математике, 24% трудностей при усвоении материала по русскому языку и формированию навыков письма, 16% трудностей при обучении чтению. В связи с этим проблема формирования пространственных представлений является очень актуальной.

      Приведу некоторые приемы, игры и упражнения, направленные на развитие пространственного восприятия и формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста. 

Произношение  у детей среднего дошкольного возраста.            

Почти все личностные качества: вкусы, привычки, характер, темперамент закладываются у человека в детстве. И немалую роль в становлении личности играет речь. В раннем детстве мы можем заметить, какой у ребенка формируется характер. Представим себе  ребенка с дефектом речи, который не посещает детский сад. Он не испытывает по этому поводу никаких переживаний.  Сверстники не смеются над ним, не дразнят его. Он раскован, разговорчив, охотно общается. Точно такой же ребенок, посещающий детский сад, будет подвергаться насмешкам, обидным замечаниям, в концертах на детских утренниках такие дети не участвуют, воспитатели не допускают их на утренники.

Советы логопеда родителям.

      В последнее время очень остро встала проблема отсутствия речи у детей 2 – 2,5 лет. В этом возрасте ребенок в норме должен владеть простой короткой фразой. И если ребенок совсем не говорит или говорит крайне мало простых коротких слов, это обычно вызывает тревогу у родителей.

Ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка.

Существуют факторы, негативно влияющие на речь ребенка, которые родители способны  преодолеть самостоятельно, чтобы помочь своему ребенку.