«Я тебе доверяю»

Родителям о подростках.

Подростковый возраст — период быстрого развития мозга. Ребенок пробует мыслить независимо, опираясь на собственный опыт. Важно стимулировать желание подростка самостоятельно мыслить. Это помогает повысить самооценку подростка и готовит его к будущему.

Как научить научить ребёнка выстраивать личные границы

Зачем нужны личные границы

Взрослый родитель с детства участвует в формировании личных границ у ребёнка. Идея границ помогает свести конфликты на минимум. «Так со мной можно, а вот так уже нельзя» — это обозначения во взаимоотношениях, которые помогут разным личностям сосуществовать в дружбе и понимании.

Личные границы — это уметь говорить «нет» и не чувствовать вины, не позволять начальнику повышать голос, в конце концов, это право ребёнка не согласиться с вами. А навык уважения чужих границ — это, прежде всего, умение принимать, что другие люди отличаются от вас.

Важно учитывать, что границы сдвигаются по мере взросления. Если в три года мыть ребёнка — нормально, то в 12 лет заходить в ванную без стука со словами «что я там не видела» — неправильно.

Как бороться с буллингом

Подростковый буллинг — проблема, для решения которой требуется комплексный подход. С травлей в школе должен разбираться не ребёнок в одиночку, а все стороны — родители, учитель и сам школьник. Давайте рассмотрим, как действовать каждой из сторон.

Работа с авторской психотерапевтической повестью для детей и подростков с СД I типа

«Сказка о стране ГОРМОНиЯ, фее Инсуле и волшебнике Эндокторе».

Сказочная повесть, исходя из классификации видов сказок в сказкотерапии, является одновременно развивающей и психотерапевтической. С точки зрения психотерапии она направлена на оказание психологической поддержки и избавления от страданий и негативных переживаний, связанных с заболеванием сахарным диабетом I типа. Развивающий аспект сказки заключается в том, что она ориентирована на улучшение качества жизни ребенка с СД I типа, особенно необходимого на этапе начала заболевания и преодоления связанных с СД I типа трудностей терапии. «Сказка о стране ГОРМОНиЯ, фее Инсуле и волшебнике Эндокторе» в метафорической форме и ненавязчивым языком «разговаривает» с ребенком, объясняет механизмы заболевания, дает понять, что ребенок может справиться и взять диабет под контроль, настраивает его на активное будущее. 

Защита детей в условиях вооруженных конфликтов.

Думаете, что вести беседы с детьми на тему войны следует только в случае, если семья проживает непосредственно в зоне обстрела? Это ошибочно.

Существуют и так называемые «второй и третий круги пострадавших». Во второй круг входят родственники, друзья и знакомые пострадавших, те кто живет или работает в обстреливаемых городах, те кто принимает у себя дома семьи беженцев и т.п. В третий круг входят все те, кто слушает новости, кто слышит или узнает от других людей о происходящем.

Интегративная сказкотерапия в работе с кризисными состояниями. 

В случае с сахарным диабетом основной психологический ресурс это скорейшее осознание, что при правильном поведении и отношении к ситуации с диабетом можно жить полноценной жизнью, заниматься спортом, работать или учиться, создавать семьи, беспрепятственно идти к намеченным целям. Когда речь идет о психотерапии кризисных состояний, прямые методы психологического воздействия, как правило, не работают. Зачастую они вызывают реакцию сопротивления, которая может разрушить хрупкий психологический контакт. Сказкотерапия метод непрямого, косвенного воздействия, работающий на двух уровнях: сознания и подсознания. Сказкотерапия, признанная в качестве метода в начале 1990 – х годов стремительно развивается, завоевывает все большее признание специалистов и получает широкое распространение на практике. Сказкотерапия – это лечение сказками, совместное открытие вместе с ребенком его скрытых ресурсов: тех знаний, которые живут в его душе и могут дать психотерапевтический эффект. Сказкотерапия – это лечение средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявиться потенциальные черты личности. Сказка -  зашифрованный в форме метафоры жизненный опыт предшествующих поколений.

Консультация для родителей» Как предупредить страх Деда Мороза».

Новогодние праздники «не за горами». Темп жизнь вокруг ускоряется, быстрее мелькают будни, запасаясь продуктами в магазинах и напряженно выбирая подарки, все мы стараемся ничего не забыть и  организовать праздник для наших близких по высшему разряду. Новогоднее меню, праздничный наряд, сувениры для коллег по работе, сценарий новогоднего торжества в офисе, подарки, шампанское, мандарины, елка костюм фей/принцессы/тигра/Человека-паука для ребенка, деньги на подарки от Деда Мороза, билеты на «елки», стишки и песенки для детского утренника и пр. и пр. – вот типичный список предновогодних забот, без которых для нас уже немыслима атмосфера новогодних праздников. И мы любим эти заботы, любим всю эту новогоднюю суету, как любят ее наши родители, бабушки и дедушки и как будут любить ее наши дети. И конечно, мы расстраиваемся, когда что-то нарушает наши планы, что-то идет не по нашему сценарию.

 Вы достали билеты на три «елки», подготовили с ребенком стихи для новогоднего праздника в детском саду, сдали деньги на подарки, купили и подшили карнавальный костюм, в общем, приложили все усилия, чтобы подарить ребенку атмосферу новогоднего волшебства, но, лишь увидев Деда Мороза, Ваш ребенок со слезами на глазах выбегает с праздника, заявляя, что боится его?

Проблема формирования учебной мотивации

При организации учебной деятельности ничто так сильно не интересует и не заботит опытного педагога, как учебная мотивация школьников, результаты деятельности человека на 20-30% зависят от интеллекта, и на 70-80% –от мотивов. И каждого педагога волнует как же сформировать у учащихся положительные мотивы к обучению и познанию. В настоящее время проблема формирования устойчивых положительных мотивов у школьников актуальна в педагогике, психологии и практике школы. На протяжении всего обучения ученика в школе учебная деятельность является ведущей, и, следовательно, тема формирования мотивов, побуждающих её, представляет интерес для изучения.

Буллинг в школе

Издевательства - очень распространенная, и сложная, опасная форма насилия среди детей и подростков. Эти действия действуют целенаправленно и на то, чтобы причинить вред или причинить неудобство. 

Издевательства могут проявляться во многих формах. Это может быть физическое, словесное, может быть неуловимым и незаметным. Самая распространенная форма буллинга как для мальчиков, так и для девочек - это словесные оскорбления, такие как обзывание. Хотя издевательства более распространены в школах. Это происходит в неструктурированных помещениях, таких как детские площадки, кафетерии, коридоры и автобусы. Используемые электронные устройства становятся все более распространенными.Запугивание с помощью электронных средств, хотя и широко распространено, занимает третье место после словесного и физического издевательств. В целом, издевательства - это распространенный тип социального опыта, который дети называют «травлей».

Виды жестокого обращения и их последствия для физического, эмоционального, интеллектуального, социального и сексуального развития ребенка.

В современном обществе остро стоит проблема жестокого обращения с несовершеннолетними. Взрослые, ставшие жертвами насилия в детском возрасте, сохраняют воспоминания, связанные с прошлым, которые выражаются в их заниженной самооценке, депрессиях, трудностях в личных взаимоотношениях, а так же в сексуальных проблемах, алкоголизме, применении наркотиков. Удовлетворение потребности ребенка в любви и привязанности настолько же важно для нормального роста и развития, как и для удовлетворения его физических потребностей.

Под жестоким обращением и пренебрежением основными нуждами ребенка понимаются любые действия или бездействие по отношению к ребенку со стороны родителей, лиц, их заменяющих, или других взрослых, в результате чего нарушается здоровье и благополучие ребенка или создаются условия, мешающие его оптимальному физическому или психическому развитию, ущемляются его права и свобода.

Виды жестокого обращения с детьми: